Тьюторская Ассоциация в регионах

Башкортостан - Уфа

Тьюторская практика в регионе

Образование:

• ЛГПИ им. Герцена, факультет русского языка и литературы, учитель русского языка и литературы;
• Школа бизнеса Открытого университета Великобритании (профессиональный сертификат в области менеджмента).

Ученая степень, звание:

• Кандидат педагогических наук (диссертация защищена в ИСМО РАО в январе 2009 г., тема: «Содержание и организация индивидуальной деятельности учащихся в дистанционном обучении»);
• Призер Всероссийского конкурса «Дистанционный учитель года 2003».

Место работы:

• Центр дистанционного образования «Эйдос», сотрудник кафедры педагогики;
• Негосударственное учреждение дополнительного образования «Школа менеджеров», директор;
• Муниципальное учреждение Отдел образования администрации городского округа город Нефтекамск, методист.

Сфера интересов:

Педагогика, психология, компьютер, менеджмент, маркетинг, филология, литература.

Содержание и организация индивидуальной образовательной траектории ученика в очном и дистанционном обучении. Дистанционное эвристическое обучение. Тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных программ учеников. Педагогическое консультирование.

Опыт педагогической деятельности:

1. Учитель русского языка и литературы (1978-2001);
2. Преподаватель очных курсов «Основы менеджмента и маркетинга», «Культура речи», «Самоменеджмент», «Менеджер своего образования»;
3. Ведущая дистанционных курсов для педагогов:
   • «Индивидуальная образовательная траектория»;
   • «Ключевые компетенции в школьном обучении»;
   • «Инновационные образовательные системы: как разработать творческий урок».
4. Автор и ведущая дистанционных курсов:
   • для всех: «Как поставить и достичь свои цели»;
   • для педагогов: «Как сопровождать индивидуальную программу ученика»;
   • «Методика организации целеполагания ученика на уроке»;
   • «Эвристическая технология проектирования содержания курсов и программ»;
   • «Приемы и методы развития познавательной активности учащихся»;
   • для учеников: «Моя индивидуальная программа обучения: как составить»;
   • «Сам себе менеджер: как научиться управлять временем»;
   • «Как научиться писать эссе».
5. Ведущая и модератор дистанционных методологических семинаров «Индивидуальная творческая траектория ученика с помощью телекоммуникаций» и «Ключевые и предметные компетенции в школьном образовании» (2003- 2005г.г.).
6. Эксперт, научный консультант (2007-2009)
7. Методист, заведующая методическим кабинетом МУ ОО администрации города

Профессиональные навыки:

1. Организационно-педагогические:
   • умение строить содержание учебных  курсов, исходя из личных целей дистантных учеников;
   • освоение особенностей телекоммуникационных компьютерных программ для разработки адекватного дистанционного курса;
   • умение выстраивать организационную и содержательную структуру курса.
2. Рефлексивно-аналитические:
   • умение анализировать полученные образовательные продукты учеников, реагировать адекватно и своевременно, корректировать  поставленные образовательные цели;
   • умение проводить диагностику уровня знаний, умений и навыков учащихся.
3. Проективные:
   • умение разработать и провести телекоммуникационный проект;
   • учет особенностей дистанционного обучения в разработке алгоритма, сроков реализации проекта.
4. Информационные:
   • умение работать в обширном информационном пространстве сети Интернет;
   • владение навыками работы (отбора) с информацией, способами ее извлечения и применения для решения педагогических задач.
5. Телекоммуникационные:
   • умение выстраивать интерактивное педагогическое взаимообщение со всеми субъектами образования;
   • владение программами электронной связи.
6. Технико-практические:
   • владение навыками работы с необходимыми компьютерными программами;
   • владение рядом технических умений для управления мультимедийными средствами.
7. Личностные:
   • умение быть самообразовывающейся личностью;
   • умение пользоваться (следить и применять) новейшими достижениями в компьютерных технологиях для реализации образовательных задач;
   • способность преодолевать технические и телекоммуникационные проблемы, сопровождающие дистанционные формы обучения.

Основные образовательные проекты:

• «Менеджер своего образования» (технология очно-дистантного индивидуализированного обучения школьников в учреждении дополнительного образования). Экспериментальная работа по организации обучения ученическому целеполаганию велась в течение 2 лет на очно-дистанционных курсах «Менеджер своего образования» для школьников 8-10 классов средней общеобразовательной школы № 10 (г. Нефтекамск);
• В 2005-2006 уч. г. на базе Школы менеджеров г. Нефтекамска с группой школьников 8-10 классов был проведён педагогический эксперимент, в ходе которого разрабатывались и реализовывались индивидуальные образовательные программы освоения ими элективных курсов;
• Дистанционные курсы для педагогов и школьников, посвященные индивидуализации и отработке методики педагогического (тьюторского) сопровождения ИОП;
• Модель организации «индивидуальной образовательной траектории» ученика в дистанционном обучении;
• Педагогический эксперимент по организации индивидуальной деятельности учащихся выполнен дистанционно на базе 58-ми учебных заведений России в период с 2005 по 2008 г.г. Системная организация эксперимента осуществлялась Центром дистанционного образования «Эйдос», в рамках деятельности которого проводились экспериментальные дистанционные курсы, проекты, конференции, олимпиады.

Публикации:

1. О дистанционной подготовке педагогов к освоению методики организации индивидуальной образовательной траектории ученика // Информатика и образование. – 2008. – № 7. – С. 101-103. (В перечне ВАК РФ).
2. Модель организации индивидуальной образовательной траектории ученика в дистанционном эвристическом обучении // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. № 28 (63). В 2 частях: Аспирантские тетради. Ч.II. Педагогика и психология, теория и методика обучения: Научный журнал. – СПб., 2008. – С. 123-127. (В перечне ВАК РФ).
3. Компетентностный подход в профильном обучении (на примере курса «Самоменеджмент») // Профильное обучение в условиях модернизации школьного образования : сб. науч. тр. / под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского — М.: ИОСО РАО, 2003. – С. 346-351.
4. Изменение личностных качеств школьников в ходе дистанционных мероприятий: анализ опыта // Человек и его изменение в телекоммуникационных системах. Междисциплинарные аспекты исследований: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 21-23 июня 2004 г., г. Москва / под ред. А.В. Хуторского. – М.: ИСМО РАО, 2004. – С. 123-128.
5. Учебник и телекоммуникации в построении индивидуальной образовательной траектории ученика профильной школы // Современный учебник: проблемы проектирования и методики использования в условиях модернизации образования : сб. науч. тр. / под ред. А.В. Хуторского. – М.: ИСМО РАО, 2004. – С. 156-161.
6. Дистанционные эвристические олимпиады // Директор школы – 2004. – №10. – С. 77-81.
7. Индивидуальная образовательная траектория ученика с помощью средств компьютерных телекоммуникаций // Гуманизация образовательной деятельности в ВУЗе, техникуме, школе: материалы Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 95-летию БГУ, 8-13 ноября 2004 г. / Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования «Башкир. гос. ун-т, Нефт. фил.». – Нефтекамск, 2005. – С. 294-299.
8. Приверженность к самодвижению – основа философии качества образования (из опыта организации и проведения дистанционных оргдеятельностных курсов для педагогов «Индивидуальная образовательная траектория» // Качество образования: менеджмент, достижения, проблемы» (EQ-2005): материалы VI Межд. науч.-метод. конф. / Под общ. ред. Н.В. Пустового. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2005. – С. 530-533.
9. Развитие личностного потенциала ученика в процессе реализации им индивидуальной образовательной траектории // Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: Матер. науч. конф., посвящ. памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19-20 сентября 2005 г. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. – С. 291-295.
10. Роль методов обучения в реализации индивидуальной образовательной траектории учащихся // Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения : сб. науч. тр. / под ред. А.В.Хуторского. – М.: ГНУ ИСМО РАО, 2006. – С.79-90.
11. Специфика организации индивидуальной образовательной траектории ученика с использованием средств компьютерных телекоммуникаций // Применение новых технологий в образовании: Материалы XVII Международной конференции, Троицк, 28-29 июня 2006 г. – С. 298-299.
12. Проблемы целеполагания субъектов обучения в связи с организацией индивидуальной образовательной траектории [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Эйдос». – 2006. – 22 августа. – http://eidos.ru/journal/2006/0822-4.htm. – В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: list@eidos.ru.
13. Условия реализации индивидуальной образовательной траектории ученика в дистанционном обучении // Смыслы и цели образования: инновационный аспект : сб. науч. тр. / под ред. А.В.Хуторского. – М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. – С. 231-237.
14. Типы учебных взаимодействий в дистанционном профильном обучении: результаты опытно–экспериментального исследования и др. // Смыслы и цели образования: инновационный аспект : сб. науч. тр. / под ред. А.В.Хуторского. – М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. – С. 264-273 (в соавт.).
15. Компетентностный подход к измерению, оценке и управлению качеством образовательных достижений учащихся // Система управления качеством образования в Республике Башкортостан: материалы республиканской научно-практической конференции. Выпуск 1. 24 октября 2007 г. / Башкирский институт развития образования. – Уфа, 2007. – С. 154-157.
16. Результаты эксперимента по проектированию индивидуальной образовательной траектории ученика во время дистанционного курса // Компетенции в образовании: опыт проектирования : сб. науч. тр. / под ред. А.В.Хуторского. – М. : Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. – С. 240-245.
17. Тип эвристических заданий «Программа, план» // Инновации в образовании. Дистанционные эвристические олимпиады : сб. науч. тр. / под ред. А.В.Хуторского. – М.: Элит-полиграф, 2008. – С. 144-149.
18. Основные аспекты инновационного процесса дистанционного обучения // Формирование профессиональной компетентности в условиях непрерывного образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 75-летию Башкирского института развития образования. Уфа, 27 ноября 2008 г. - Уфа: Издательство БИРО, 2008. - С. 5-7.
19. Модель организации индивидуальной образовательной траектории ученика в дистанционном эвристическом обучении // Ведём эксперимент в школе: интернет, компетенции, эвристика : сб. науч. тр. / под ред. А.В.Хуторского. – М.: ЦДО «Эйдос», 2009. – с. 58-64.
20. Педагогические основы самореализации учащихся в дистанционном обучении // Инновации в образовании: человекосообразный ракурс : сб. науч. тр. / под ред. А.В.Хуторского. – М.: ЦДО «Эйдос», 2009. – с. 64-73.

E-mail: gkuleshova@mail.ru